你的位置:主页 > hg0088在线 >

儿童的记忆力为什么这么好我一直很奇怪我的小

2020-07-07 | 人围观

一个人的记忆是从出生后不久就出现了,一直到生命终结都有(除了老年痴呆症的人外)。记忆力虽然本身不是智力,但对智力有重要影响。自古以来,神童大多有非凡的记忆力。 记忆包括识记(也就是记下来的过程)、保持(也就是信者存在大脑里)和恢复(有两种,一种是再现,也就是过去知道的事物、人物,又在眼前了,觉得熟悉;另一种是回忆,也就是脑子里出现以前知道的事物、人物的形象),它是一个很复杂的过程。 幼儿正外于身心发展的快速时期,他们的记忆能力和成人不完全一样(当然并无本质的差别),有自己的特点: 1、以机械记忆为主。儿童的记忆不是在理解的基础上进行的,只是根据事物的某些特征来记,比如韵律、奇特、夸张等。他们对于记忆自己并不理解的材料,显得不那么困难。 你孩子不到三岁,能唱许多歌,歌词意义毫不理解,就是基于这种机械记忆能力; 2、形象记忆:即根据具体的形象来记忆各种材料。儿童在语言发生之前,其记忆的内容只有事物的形象,即只有形象记忆。他们对那种形象鲜明、行动的东西感兴趣,也记得牢。 3、情绪记忆:儿童自我控制能力比较差,记忆活动很容易受情绪的影响而进行得好些或差些,凡是他高兴的时候,就记得好,反之则记得差。 4、回忆的精确性较差:虽然儿童在背诵一些歌词、小故事等能不发生差错,但对于一些逻辑性比较强的事件,需要理解才能记清楚的材料,则往往回忆不精确,比如:丢掉一些细节;把张三说的话搬到李四那儿去了等等。 5、无意记忆占主要地位:儿童的记忆往往出于“接受”要他记什么,他就记什么,不是主动提出目的来记的。 对他感兴趣的材料,形象鲜明、行动的事物,则容易引起他们的记忆。有些知识往往是在他们的生活中或游戏活动中,自然而然地记住的。 要培养儿童的记忆力(是智力的一个重要方面),可以这样做: 1、在给孩子讲事情或说故事时,都应该向他提出明确的记忆要求,把无意记忆也发挥作用变成有意记忆; 2、要充分利用生动、具体的形象(如直观教具)来吸引儿童的注意力,让他的无意记忆也发挥作用(即不需太多的、有意志参与的努力,就记下去了)。 3、把要记忆的任务先分散、变小,再集中起来。比如让儿童记忆一个故事,可以先整体讲,让儿童知道一个全貌,然后分段,让他们记忆。有时可以用提问的方式,让他们突出记忆某一个人物、某一段事物,把任务分散,再合起来。 4、要儿童用多种感官参加记忆。 比如看图画书,一边和儿童一同看,一边给他讲,让他听,还想他指点,比单独让他看,效果要好得多。 5、及时复习,才能巩固。根据遗忘的规律,刚学的内容忘得快,应多复习,慢慢地,复习的间隔可加大,这样记得好。 6、教会儿童有效的记忆策略,比如分类(同类的东西在一起好记)、联想(要记忆的东西,有的有关联,可以在一起记。 比如要儿童在三分钟内记住:小学生、听诊器、歌唱家、扩间喇叭、医生、书包的图的图画,可以将小深长和书包、医生和听诊器、歌唱家和扩音喇叭放在一起来记,这样,记忆的任务就减少了一半,容易多了)、分组(比如要儿童记78,79;78,79;78,79三组就好记得多了)等。 7、对记忆好的儿童要充分鼓励,让他更愿意来记。比如你的孩子不到三岁,就能记住许多歌词,应该大力表扬,这与成人的记忆并无本质区别,只是记忆的方式不完全一样,成人可能加添了一点理解的成份在内。
标签:
Top